时下，机器人已不是新鲜事物，但对许多人来说，制作机器人尚有些遥远。不过，随着机器人培训机构和校园机器人社团的成立，越来越多的中小学生学习机器人，并表示出对机器人走进课堂的热切渴望。不禁有学生问：机器人何时能走进课堂?

　　学生家长欢迎开设机器人课程

　　最近，一直期盼学校开设机器人选修课的张旋有些失望，“本以为这学期在学校就能上机器人课程，等了两个月都没有动静。”对此，喜爱机器人制作和编程的张旋表示，有机会将到机器人培训机构学习。

　　阜阳市中小学生有类似想法并付诸行动的不算少。新梦想科技教育中心是阜阳市最早成立机器人培训的机构，两年多来，从最初的两名学生发展到现在的七十多名，“可以看出许多学生对机器人非常感兴趣。”该机构负责人高雨介绍，越来越多的学生想学习制作机器人，家长非常支持。

　　唐帅是阜城一名初二学生，在新梦想学习机器人编程和制作。唐帅的母亲说：“如果机器人培训能从校外引入校内，一定会得到不少学生的认可。”

　　高雨介绍，学习机器人是掌握一种永久性的技能，在培养技能的同时，学生还能逐渐养成发现问题、探索问题和解决问题的思维习惯，学会自主学习。“以校内课程的形式开展机器人学习，不仅可以进一步普及和推广机器人知识，更重要的是提升了学生创新思维能力。”

　　学校支持是开课助推器

　　在城郊中学，短短一年多的时间，就从机器人兴趣队发展到兴趣班，这源于一次次比赛收获好成绩的结果。

　　2014年，在第16届国际机器人奥林匹克竞赛中，城郊中学6名参赛学生有4人获得一等奖、2人获得二等奖。此外，在其他市、省、国家级机器人比赛中，城郊中学同样也取得了优异成绩，这与学校加大对学生科技创新技能培养的投入密不可分。

　　建设学生创新活动中心、购置设备、鼓励参赛……“下个月，我们学校6名学生将赴韩国首尔参加第17届国际机器人奥林匹克竞赛。”城郊中学电教信息中心负责人李广洲介绍，相比去年，今年的比赛不仅得到了学校的大力支持，还得到教育主管部门专项资金的支持。

　　“学生喜欢，学校支持，机器人及其他科技创新相关的项目在学校才会开设得更多。”李广洲说，目前学生学习机器人以学校辅导、校外培训的形式多见。然而，随着机器人兴趣班人数的不断增加、学生参赛获奖的频次逐渐增多，“学校有可能将机器人作为一门特色课程开设，以普及学生的科技知识，提升科技创新能力。”

　　不过，尽管在阜阳市部分学校中，机器人社团、兴趣小组等活动竞相开展，但仍不能满足越来越多的学生想要学习机器人及科技创新知识的渴求。

　　培训机构与学校联合推动

　　早在2003年，普通高中新课程标准就已将“人工智能初步”与“简易机器人制作”分别列入“信息技术课程”和“通用技术课程”选修内容中;2010年，教育部与乐高教育合作，实施“技术教育创新人才培养计划”项目，致力于培养机器人教师。但从总体上看，机器人教育在我国中小学尚处于起步阶段。

　　“师资短缺是一方面，教学设备和资金也是一个难题。”市电教中心负责人介绍，相比教育水平先进地区，阜阳市在机器人教育领域的认识和理念还存在一定的差距。不过，纵观近几年阜阳市中小学生参加科技竞赛获奖的质量和数量，在全省处于靠前位置。

　　不过，该负责人还提到，机器人教育在阜阳市整体基础较薄弱，家长对学生科技创新技能培养的意识也不太强。李广洲介绍，高校自主招生对学生科技能力的重视，有助于科技教育的推广，“如果中小学校不断提升对科技教育的重视程度，将会打下良好的基础。”

　　市电教中心负责人认为，机器人培训机构与学校联合，为学校解决师资和设备短缺的难题，根据实际情况，落实科技教育在学校生根，这将有利于阜阳市中小学生科技创新能力的培养。 (阜阳新闻网 郭晓林)