面向21世纪，世界教育提出一个响亮的口号，那就是要让学生学会做人，学会生存，学会学习，学会创造。中国将面对不可阻挡的全球经济一体化趋势的挑战，必须造就一代高素质的创新人才。人才的培养靠教育，语文教育更是责无旁贷的担当起这一重任。作文教学是语文教学的重头戏，理应着力培养学生的创新思维能力，而想象是思维最基本的和最重要的形式。培养学生的想象力，对发展学生的创造性思维有重要意义，是作文教学研究的一个重要课题。

　　老师快乐作文创办于2004年，由著名师训教研专家周明清老师创立，其多次被评为全国青少年优秀辅导教师。由于其对青少年的心理方面有着深厚的研究，被中国智慧工程研究会组织聘请为全国校园心理健康辅导专家.周老师快乐作文致力于为全国小学生提供优质、专业化的作文培训。秉承着”快乐教育,做快乐教育”的理念,快乐作文一直坚持让孩子在快乐中学习,在快乐中提升成绩,被全国小作家协会授予“少年作家培训基地”称号，连续多年被评为十佳教育机构。

　　老师快乐作文经过13年的探索研究,对小学生如何提升作文水平用深厚的理解。在教学过程中，周老师快乐作文发现影响孩子作文成绩不理想的最大的一个原因就是:孩子在写作过程中缺乏想象力，针对这一点，周老师快乐作文有四大建议：

　　一：作文教学与想象力的关系

　　什么是想象?想象是通过原有表象创造出新形象的思维活动。这种把原有表象创造出新形象的思维能力就是想象力。所以说，创造性是想象的突出特点。

　　作文教学是教师指导学生进行作文训练，培养学生作文能力的一种活动。作文是思想内容和书面表达形式的统一体，是道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于创造性的语言实践活动，而一切创造性活动都离不开想象。英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”想象力是人类智能的重要组成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可以说没有想象就没有创造。

　　二：作文教学中想象力培养的途径和方法

　　写作能力涉及语言和思维两个方面。在语言习得方面，最基本的是语言的积累;在思维方面，最基本的是联想和想象力的培养。语言是思维的载体，思维是语言的内容，二者密不可分。教学大纲把语言材料的收集和积累，联想和想象力的培养作为作文训练的基本要求。

　　作文教学不仅是运用语言文字的训练，而且是一种严格的思维训练。学生从观察生活，认识生活，到产生感情，产生思想，直至构思文章，写成文章，是一个完整的积极思维活动的过程。教师在指导学生作文时，无论是审题、立意，还是取材、构思，都要突出一个“新”字。而想象力正是这个“新”字的具体体现。没有想象力，学生的作文也就失去了灵性。

　　1.培养学生的感悟能力

　　所谓“感”就是观察、感受;所谓“悟”就是体悟、思考。观察感受是基础，体悟、思考是升华。“感悟”包括对自然、社会、人生的感悟，对文学、艺术的感悟，也包括对现代科学思想的感悟。感悟既是情感的体验，也是理性的思考。没有情感的文章是苍白的，没有理性的文章是肤浅的。因此，作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。

　　感悟自然不仅可以培养学生的观察能力，而且可以陶冶学生的灵性。小至花鸟虫鱼，大至山川河流，非大自然不能陶其情，非大自然不能冶其性。回归自然，感受自然，就是回归人的天性。古人周敦颐从“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这种形象中，悟出人之“不同流合污，洁身自好”的高贵品质。伟人毛泽东的“一唱雄鸡天下白”，是通过对鸡鸣的感悟，说明了黑暗必将过去，黎明一定到来的社会发展规律。朱自清的《春》确是一篇优美的写景抒情散文，他通过对春天花、草、风、雨的观察描写，提炼出对人青春的“新”、“美”、“力”的高度赞美的新的主题。

　　2.培养学生的阅读能力

　　创造性读写结合由阅读引发学生的联想、想象，激发创造思维，主要的形式有续写、扩写、改写、读后感、文章评论等。如授完鲁迅先生的小说《孔乙己》后，布置以《孔乙己之死》的续写训练。有的同学以孔乙己在笑声中出场到笑声中死亡这样的结局，揭示了人们愚昧麻木的病态社会;有的同学写孔乙己在冰天雪地的除夕之夜死在丁举人家的大门口，用对比的方式揭示封建科举制度的罪恶。再如把白居易的诗歌《卖炭翁》改写成一篇故事，要求通过合理的想象，把卖炭翁伐木烧炭的自然环境和其“心忧炭贱愿天寒“的矛盾心理以及“黄衣使者白衫儿”的那种仗势欺人的狂傲神态写出来，这些做法都是培养学生想象力的有效方法。

　　3.利用原形启发，培养想象力

　　所谓“原形”就是起启发作用的事物。人的创造发明，创立新事物的形象，常常受类似事物或模型的启发。鲁班从丝茅草割手得到启发，发明了锯子。如何提供“拟想”的原形是想象力训练的关键。教师要善于从学生生活或学习中熟知的事物中选择具有启发价值的原形训练学生的想象力。

　　根据下列的事物的提示，进行合理想象，写一篇议论文。

　　例如，气球：(1)傲气十足，无限膨胀，是毁灭的前奏。(2)高瞻远瞩，洞察一切。

　　手术刀：凶相毕露，血迹斑斑，道是无情却有情。

　　粉笔：粉身碎骨，只是为了求得真知。

　　筷子：一生挑挑拣拣，到头来却一无所有。

　　在这一原形的启发下，学生立即打开了想象的大门，结果不少同学超越常规的思维模式，写出了不少蕴涵哲理的文章。

　　4.创设情景，引发想象力

　　创设情景是引发联想和想象的重要手段。情景的创设对表象的浮现起着重要作用。情景的创设要注意暗示表象之间的联系，使学生由此及彼地建立起表象之间的联系。例如，我设计了这样一道作文题：树上有十只鸟，打死了一只，还有几只?根据这一情景，同学们展开合理想象，立意新颖即可得满分。

　　想象力的提升需要孩子在学习生活中不断的积累，这不单单是孩子的事情，同时也是家长的事情，家长要在平常生活中的点点滴滴锻炼孩子的想象力。小学是想象力培养的最佳阶段，家长千万不要忽略了孩子的成长!